О себе

%d1%84%d0%be%d1%82%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d1%84%d0%b8%d1%8f_%d0%b0%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%ba%d1%81%d0%b8%d0%bd%d0%b0-%d0%b2-%d1%81У желания — тысячи возможностей. У нежелания — тысячи причин.
Д. Мэйтланд

Всем добрый день!
Рада приветствовать Вас на своей странице!
Сложно сказать, что я мечтала с детства быть именно психологом и всю жизнь шла к этой профессии. Это будет не совсем верно. Как и многие маленькие девочки-ученицы, хотела быть воспитателем, а далее – учителем начальных классов. Но, взрослея, интересы стали расширяться и углубляться и я вполне осознанно, обучаясь в старших классах уже точно знала, что буду поступать именно на специальность психолога. Выбор вуза тоже был определен сразу же. Я горжусь, что училась у докторов психологических наук Владимира Григорьевича Асеева и Валентины Андриановны Пермяковой.
В МБОУ Гимназия №25 г. Иркутска пришла работать, обучаясь на четвертом курсе ИГПУ по специальности «Психология». На протяжении всех 10 лет трудового стажа в должности педагога-психолога основную цель работы понимаю как создание условий для психологической поддержки всех участников образовательных отношений. Поэтому понимаю необходимость расширения профессиональных действий за условные границы традиционных видов работы психолога в образовании и считаю одним из перспективных направлений – развитие исследовательской активности школьников.
Успешно пройдя обучение на семинаре доктора психол. наук Савенкова А.И., поняла, что именно исследовательская деятельность и станет новым вектором профессионального развития. На основании его разработок, подготовила сквозную программу факультативного курса «Путь в неизведанное: развитие познавательных способностей» для 5-8 классов. Программа была утверждена, активно использовалась не только в нашей гимназии, но и в других школах города и области. Работа нашей гимназии по опережающему внедрению ФГОС начального и среднего общего образования определила необходимость модифицировать программу и в текущем году подготовлена новая – «Я исследователь». Результатом реализации указанной программы стало повышение исследовательской активности гимназистов, что подтверждается получением призовых мест на конференциях городского и вузовского уровней.
Систематически провожу психологические анализы уроков с целью от-слеживания соблюдения в учебно-воспитательном процессе психологических условий эффективного обучения и развития школьников. Рассматриваю этот вид деятельности как одну из наиболее результативных форм профилактиче-ской работы.
В повседневной деятельности решаю следующие основные задачи: дифференцированная психологическая диагностика, направленная на определение ресурсных и дефицитарных зон развития; снижение эмоционального напряжения обучающихся, педагогов; содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в образовательной организации; работа по коррекции эмоционально-волевой сферы и поведенческих трудностей.
Для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности работа ведется по основным направлениям: диагностическое, коррекционно-развивающее, психопрофилактика и консультирование, методическая работа.
В течение всего периода моей работы пополняется и обновляется картотека стимульного материала, личная библиотека, созданы электронные презентации к занятиям – банк коррекционных занятий.
Принимаю участие в семинарах разного уровня (от окружных до международных), обобщаю опыт работы на педагогических советах и заседаниях методических объединений гимназии.
Значительную часть времени уделяю внимание на повышение собственной квалификации. Это дает возможность
Рассматриваю разработку и ведение сайта как один из актуальных и востребованных в современных образовательных отношениях способов реализации профессионального потенциала. Это позволяет мне своевременно информировать педагогов гимназии и родителей гимназистов по всем направлениям моей деятельности.

121 img10 img8 img7 img6 img5 img4 img3 img2 img1 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2

Источник: minterese.ru .

Смотрите также

Счетчик